Actividad 5

Actividad 5. Diseño de  un ambiente de aprendizaje

Con base en las actividades desarrolladas anteriormente, genera una presentación del ambiente de aprendizaje que propones. La presentación deberá abordar los siguientes aspectos:

• contexto y/o  situación actual del ambiente de aprendizaje
• problemática (o área de oportunidad)
• propuesta de solución y/o innovación
• selección de herramientas y tecnologías
• implicaciones para los profesores y alumnos

Actividad 4

Actividad 4. Habilidades digitales

Con base en  el entorno de aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

Entorno de aprendizaje: clases presenciales de español. Adultos. 

Ejercicio: crear una presentación sobre un tema usando las NNTT

Tecnología usada para realizar la tarea: Google, PPT, diversas páginas Web que escogen los estudiantes.

                            

Ejemplo: estamos estudiando pintura española y hablamos sobre algunos pintores famosos y comentamos un cuadro. Después, la tarea que tienen que hacer los estudiantes es: 

En pequeños grupos tienen que escoger un cuadro y comentarlo. Para ello cuentan con un ordenador  en el que pueden buscar la información sobre ese cuadro que han escogido, seleccionarán información interesante y prepararán una breve presentación.

Para presentar el cuadro que han escogido pueden utilizar un PPT.

• La tarea complementaría el tema: "la pintura española" y a través de esta actividad el docente vería si los estudiantes han comprendido aquellos conceptos clave que ha explicado sobre la pintura española. A su vez, los estudiantes escogerían aquellas obras que les han gustado más y comprobarían lo que han aprendido al hacer las presentaciones para el resto de la clase. 
• Gracias a las NNTT los estudiantes se ayudan de una presentación interactiva mediante el uso del PPT, por lo tanto es un apoyo para ellos. No están solos delante de toda la clase, ya que se apoyan en imágenes atractivas que acompañan sus presentaciones, haciéndolas más atractivas para toda la clase.

Habilidades que desarrollarán los estudiantes: 
El estudiante utilizará la información de la Web para aprender algo nuevo. Aprenderá a seleccionar información de diversas fuentes; por lo tanto aprenderá a buscar fuentes interesantes relacionadas con la información que necesita, el tema que necesita.
Desarrollará la habilidad de utilizar la Web para aprender de manera autónoma, independiente pero también colaborativa; ya que formará parte de un grupo.
Al trabajar con un grupo el estudiante se beneficiará de las ideas de sus compañeros.
Desarrollará la habilidad de crear presentaciones eficaces con la ayuda de las NNTT.
Identificará herramientas digitales útiles para su aprendizaje.


Habilidades que deberá poseer el docente:
Deberá conocer la Web, herramientas de producción e textos, bases de datos con información relevante relacionada con la materia que está impartiendo.

Actividad 3

1. ¿Consideras que existen herramientas digitales que son necesarias en cualquier entorno de aprendizaje?

Creo que actualmente son necesarias las herramientas digitales en cualquier entorno de aprendizaje. La ayuda de imágenes de Google, vídeos, información de la Web, etc. deberían  estar presentes en cualquier entorno de aprendizaje.


2. ¿Qué herramientas digitales son factibles de incorporar en tu entorno educativo? ¿por qué?

En mi centro educativo ya incorporamos herramientas digitales.
Yo, como docente, hago uso de las redes sociales y la plataforma virtual Moodle, específica para el aprendizaje del curso. Utilizo plataformas virtuales donde otros docentes comparten información y actividades; como Marcoele o Todoele. Asímismo hago uso de foros virtuales para mejorar la práctica educativa; como Formespa o grupos de Facebook.
También animo a los estudiantes a que utilicen los recursos virtuales fuera del aula.

Las herramientas que uso en el aula siempre las utilizo pensando en facilitar el aprendizaje de los alumnos, atendiendo a las necesidades del aula. Por ejemplo, durante este curso casi no utilizo el facebook porque los estudiantes utilizan más Moodle; pero en otros cursos pueden surgir otras necesidades.
Depende de los estudiantes, sus gustos y necesidades.

Actividad 2. Entorno de aprendizaje

Actividad 2. Entorno de aprendizaje
 

1. Describe cómo son los entornos de aprendizaje que se generan en tu centro educativo:
En el aula se reúnen los estudiantes una vez por semana durante tres horas.
El aula cuenta con proyector y un ordenador. Así como de una pizarra tradicional.
A partir del ordenador el docente proyecta vídeos, PPT, o tiene acceso a Internet; por lo que la clase se beneficia, se ameniza gracias a las nuevas tecnologías.
Además del aprendizaje en el aula el estudiante, fuera del aula, tiene también acceso a una plataforma virtual: Moodle. En Moodle se proponen diversas discusiones a través de los foros virtuales, blogs y wikis.
Disponen también de los PPT que se presentan en el aula.
En resumen, los estudiantes pueden encontrar recursos útiles para mejorar su aprendizaje y comunicarse con sus compañeros en la plataforma virtual; así como compartir dudas, consejos, recomendaciones, etc. tanto virtualmente como en clase. Podríamos decir que los estudiantes participan de un entorno natural en el aula y de un entorno artificial virtual. En dichos entornos, hay espacios de información, de interacción, de producción y de exhibición como se mencionará a continuación.

 2. a.¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo? 

Los entornos de un ambiente de aprendizaje desde la perspectiva de los procesos comunicativos son: "espacio de información", "espacio de interacción", "espacio de producción" y "espacio de exhibición". (Chan, 2004:10)

        ¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción? 

El espacio de información se encuentra tanto dentro de la clase como en Moodle. Los estudiantes tienen acceso a información, datos, imágenes, gráficas, etc. de una manera sincrónica, durante la clase; como también asincrónica, en la plataforma virtual Moodle.
El espacio de interacción vuelve a producirse asincrónicamente en Moodle (foros, blog, wikis) y sincrónicamente. Los estudiantes se relacionan, interactúan, plantean dudas durante la clase. Optativamente también pueden interaccionar a través de correos electrónicos o a través Facebook.
El espacio de producción, de igual manera, se encuentra tanto en el aula como en el entorno virtual. Los estudiantes publican actividades en el Moodle, compartiéndolas con sus compañeros; o bien participan de las actividades durante la clase.
Por último, el espacio de exhibición, quizás se encuentre más en un blog - portfolio - donde los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje y escriben sobre sus metas y sus logros.

2.b.¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen?
Los estudiantes que vienen a clase, que son la mayoría, participan de los tres primeros espacios citados durante la clase. Algunos de ellos escogen también hacerlo de manera virtual, aunque son sólo la mitad.
El espacio de exhibición, al haber sido planteado como una tarea obligatoria y virtual, es compartido por todos los estudiantes.

2.c. ¿Con qué herramientas se apoyan?
Los estudiantes buscan información en Internet, usan ordenadores y algunos de ellos empiezan a traer iPads a clase o a buscar información básica durante la clase. El uso más frecuente es el del diccionario virtual o la Wikipedia.

No estamos en el siglo XIV

Qué interesante este vídeo. Me apetece estudiar "Inteligencia artificial":

http://video-subtitle.tedcdn.com/talk/podcast/2012U/None/PeterNorvig_2012U-low-es.mp4

La forma en que un compañero, amigo o profesor transmite un mensaje es clave para enganchar al oyente.

"No es tan importante el contenido en una clase como la motivación y la determinación". Peter Norvig

Actividad 1. Transformaciones

 

Institución educativa: Univerisad nocturna para adultos en Londres. 
Tipo de alumnado: Adulto proveniente de diferentes contextos educativos.
Materia que imparto: lengua extranjera.
Adultos de diferentes edades que desean aprender una lengua extranjera por diferentes motivos (laborales, personales, etc.) atienden a estos cursos.
El profesorado: Con mucha experiencia y formación.

¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? 

La institución cuenta con proyectores, Internet y un ordenador en todas sus clases. Los profesores ofrecen diferentes materiales para adaptarse a un mayor número de neceidades del alumnado.

¿Cómo los prepara para retos futuros? 

La institución está abierta a la reflexión y al cambio atendiendo a las necesidades de los alumnos.

¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?

Los últimos cambios están relacionados con el temario del curso en donde se anima a utlizar las nuevas tecnologías en el aula así como la herramienta del Portfolio para que los alumnos reflexionen en línea sobre lo que van aprendiendo.
Estos últimos cambios se realizan para mejorar la práctica docente y para que los alumnos sean más conscientes de lo que aprenden (a través del Portflio de lenguas)

 Fuente del dibujo:  Anibal de la Torre